Объявление

Осуществляется переход на новую версию движка (регистрация новых пользователей пока закрыта), свои пожелания и вопросы оставляйте в ветке: Технический раздел -> Форум

#1 2007-04-28 17:01:26

Яйцо дракона
Участник
Зарегистрирован: 2006-09-22
Сообщений: 71

Учимся учиться.

Улучшаем качество обучения. Полезные советы.
Великие мыслители, такие как Леонардо да Винчи, Томас Эдисон, Альберт Эйнштейн и их гениальность, приправленная неуемной любопытностью и жаждой познания привели общество ко всем прелестям современной жизни. Возможно, у тебя нет намерения изменить мир или изобрести сверх-технологию, которая спасет человечество. Твоей целью может быть улучшение успеваемости в школе или университете, лучшая работа, высокая зарплата, новое умение или хобби, возможность выделиться или просто знание ради знания. Конечную цель каждый для себя определяет сам.
Процесс получения качественных и современных знаний, требует соответствующих продвинутых технологий обучения. В этой статье я сделал объемную подборку советов и техник, связанных с познанием и обучением, которые, помогут тебе в процессе самосовершенствования. Приемы и методы, описанные здесь, будут полезны не только школьникам, студентам и тем, кто просто учит что-то новое для себя; но и людям творческих профессий, занимающимся умственным трудом. Приятного обучения.

Вытри станок, проветри цех.
Перед тем, как начать что-то делать, полезно будет привести свои внутренний и внешний мир в порядок. Помни об этом и умей это делать.
- Стрессы и депрессия снижают способность воспринимать информацию и подавляют процесс обучения. Иногда, чтобы избавиться от депрессии достаточно сократить потребление рафинированных продуктов и добавить освещения в комнате. Могут потребоваться и более действенные средства. Медитации и йога отлично помогают собраться с силами и развеять дурные мысли.

- Убери из интерьера красный цвет. Как бы странно это не звучало, но красный цвет может угнетать умственную активность.

- Мысли положительно. Каждый навык усвоен нами в процессе научения(кроме физиологических функций). Если кто-то может научиться чему-то, этому можешь научиться и ты. Вера в успех помогает его достичь.

- В повседневной жизни тебя окружает множество отвлекающих факторов. Перед тем, как начать сосредоточенно впитывать учебный материал очисти свое окружение от помех. Отключи телевизор, сестру, кошку, соседей.

- Поставь себе цель. Для начала задай себе вопросы. Чего ты хочешь достичь? Почему тебе хочется этого достичь? Что надо сделать для этого? Наличие конкретной цели сильно облегчает процесс ее достижения.

- Развивай критическое мышление. Оно необходимо, чтобы своевременно определить что тебе нужно изучать в первую очередь, а что следует отложить на потом или отбросить вообще.

- Кооперируйся. Иногда полезно учиться в группе с кем-то. Групповая работа помогает творчески подходить к процессу обучения и способствует взаимной мотивации.</li>

Веб в помощь.
Как современному человеку, пользующемуся всеми благами прогресса тебе приходится пользоваться интернетом, как наиболее эффективным средством получения информаци. Интернет обладает широчайшим спектром сервисов, знание которых поможет тебе в будущем.
- Википедия - свободная многоязычная энциклопедия, в которой каждый может изменить или дополнить любую статью или создать новую.

- Проектные Вики помогают группе единомышленников организовать материалы по различным проектам в удобной форме. Простое форматирование и ненавязчивый интерфейс каждый желающий сможет освоить за 15 минут.

- Списки дел (to-do list) - отличный способ планирования. Ты всегда будешь в курсе того, что надо сделать, а дела, помеченные как выполненные являются источником гордости и поднимают настроение. Чтобы прогресс был очевиднее, разбивай большие дела на маленькие задания.

- Сервис для хранения закладок в интернете. Есть возможность следить за закладками на интересующую тебя тему через RSS. Подписываться на закладки друзей.

- Google.com и Yandex.ru - друзья человека. Без комментариев.

- Обширный словарь английского сленга с возможностью добавлять свои переводы.

Пришел, услышал, посмотрел.
Выделяют три основных канала восприятия: визуальный, аудиальный и кинестетический(осязание, обоняние и вкус). Если обучение посредством одного из них идет туго, попробуй другой.
Глаза боятся - руки делают.
Хотя к кинестетическому каналу обучения и относят обоняние и вкус, я не буду придумывать техник с использованием носа и языка. Речь пойдет об осязании.
- Выключи свет. Сидеть в темноте, отрезав себя от внешних раздражителей - идеальный вариант для кинестетического обучения(игре на гитаре, физическим упражнениям или вязанию). Еще в темноте удобно думать.

- Пиши, а не печатай. Печатать свои записи на компьютере удобно, но рукописный ввод информации на бумажные носители стимулирует выработку идей. Простой акт пользования ручкой или карандашом массирует акупунктурные точки на руках.

- Ролевые игры. Делать постановки и играть по ролям там, где это возможно. Размахивать руками,  придумывать веселые и живые примеры для лучшего запоминания.

Говори и слушай.
Преимущество аудиальных методов обучения в том, что руки остаются свободными. Можно заниматься практически любыми делами, попутно прослушивая или воспроизводя нужные упражнения.
- Слушай музыку. Некоторые виды музыки легко ассоциируются с изучаемым материалом. В будущем такая связь поможет с помощью той же музыки вызвать из памяти ассоциированный с ней предмет.

Есть плеер? Запиши то, что хочешь выучить, и слушай на улице или в транспорте. Аудиокниги очень удобны, если нет желания возиться с бумажными.

- Бинауральная стимуляция - прослушивание двух близких по частоте звуков одновременно, с целью получения альфа, бета, дельта и тета волн, соответствующих таким состояниям сознания, как сон, спокойствие, расслабленность, медитация, ясность или концентрация.

- Учи иностранные языки. Изучение иностранных языков развивает речевой аппарат, тренирует память и радикально изменяет мировоззрение.

- Очень популярными и эффективными считаются техники Нейро-Лингвистического Программирования(НЛП). Информацию о них легко найти тут или тут.

- Смейся. Смех расслабляет и делает восприимчивым к новым идеям.

Всегда на виду.
Большую часть информации человек получает визуально(посредством органов зрения). Поэтому каждый найдет полезными некоторые визуальные вспомогательные средства.
- Post-it - это клейкие разноцветные бумажки. На них очень удобно делать заметные напоминания, записывать различные мысли и идеи. С их помощью можно комментировать книги, не пачкая страниц ручкой или карандашом.

- Нужно что-то спланировать? Майнд-мэпы, или карты памяти - отличное средство для детального проектирования и продумывания любых проектов. Простая и доступная методика, которая поможет ничего не упустить в процессе обдумывания какой-либо идеи. Незаменимая вешь при проведении мозгового штурма.

- Семиотика - наука о знаках и символах. Понимание значения символов, относящихся к определенной дисциплине помогает в ее освоении. Знание символов можно использовать для компактной и эффективной записи информации. Пиктограмма или рисунок со множеством деталей может кодировать собою объем информации целой лекции.

- Видеоуроки - отличный способ обучиться многим вещам. Наглядное пособие по языкам программирования, приложениям и многому другому стало доступным благодаря широкополосному интернету.

- Учи информационный дизайн. Информационный дизайн и визуализация данных - это наука о инструментах, технологиях и методах, позволяющих людям более эффективно обмениваться технической информацией и лучше понимать ее с первого взгляда.

Охота за идеями.
Идеям, как известно, нужны соответствующие условия для роста, созревания и разможения. Твоя задача обеспечить им благодатную почву.
- Решения иногда приходят во сне. Если поставить себе цель или задать вопрос, то при развитом навыке работы со снами, во сне можно увидеть ответ. Как это сделал Менделеев.

- Мозговой штурм. Проверенная веками техника, совмещающая вербальную, письменную деятельность и сотрудничество. (Один человек тоже может осуществлять мозговой штурм, но в группе он проходит гораздо плодотворнее.) У мозгового штурма есть пара простых правил:
Каждая идея подлежит записи, даже самая бредовая.
Не редактируйте идеи в процессе, сначала записывайте все подряд, позже можно будет отсортировать ценные.

- Носи с собой записную книжку. Идеи могут приходить в твою голову где угодно: в метро, в университете, на работе, в магазине. Будь всегда готов к их приходу и записывай незамедлительно. Для этого подойдут блокнот,наладонный компьютер или диктофон.

- Читай как можно больше. Прочитанная и усвоенная информация участвует в процессе образования идей.

В здоровом теле - здоровый ум.
Состояние нашего организма тесно связано с работой мозга. Важно знать эти связи и уметь ими пользоваться.
- Встряхнись. Причиной недостатка концентрации может являться сниженный кровоток. Если ты долго сидел на месте, просто попрыгай на одной ноге минуту-другую. Это упражнение улучшит приток крови к мозгу и поможет лучше концентрироваться.

- Прогуляйся. Смена вида деятельности помогает снять напряжение и осовбодить твой ум. Для этого отлично подойдет небольшая прогулка по окрестностям.

- Прими ванну или душ. Оба варианта послужат хорошей разминкой, делая сознание более восприимчивым к идеям.

- Физические упражнения повышают работоспособность головного мозга и стимулируют образования новых нейронов в отделах, связанных с памятью.

- Завтракай. Творческое мышление утром работает особенно хорошо. Чтобы помочь его работе белками и углеводами следует хорошенько позавтракать. Недостаток белков в рационе может являться причиной головных болей.

- Обедай умеренно. Сытный обед утомляет и делает людей вялыми и апатичными. Однако, сытный обед можно использовать как хорошую возможность устроить себе дневной сон.

- Таблеточки для мозга. Ноотропы - вещества, принимаемые для улучшения умственных способностей. К ним относятся пирацетам, глицин, Семакс и прочие. Почитать подробнее о них можно тут.

Вспомнить все.
Память, способность человека сохранять раз пережитые состояния сознания и воспроизводить их вновь. Для улучшения этой способности придумано много способов.
- Двигайся от простого к сложному. Сначала заложи прочный фундамент базовых знаний. Чем больше ты знаешь простых правил, тем легче будет с их помощью усваивать сложные.

- Оторваться от учебы на 5-15 минут каждый час может оказаться полезнее чем засесть за учебники в режиме нон-стоп. Такие перерывы дают мозгу отдохнуть и усвоить информацию.

- Смени фокус. Иногда времени на длинный перерыв может и не быть. В таком случае, попробуй переключиться с технических предметов на гуманитарные.

- Веди журнал. Журнал можно вести для подробной проработки своих идей и проектов, с помощью карт памяти, диаграмм, таблиц и прочих визуальных деталей. Журнал может стать весьма хорошим средством обработки и хранения изученной информации.

- Используй мнемонические приемы. Мнемоника включает в себя ряд приемов, помогающих эффективно запоминать разного рода информацию.

- Помогай другим. Когда помогаешь кому-то изучать предмет, который ты уже знаешь, узнаешь этот предмет еще лучше. Преподавательская деятельность мотивирует на изучение дополнительного материала.

- Проверь себя. Самостоятельно проверяя, насколько хорошо ты выучил материал ты помогаешь ему еще лучше укрепиться в памяти. Опроси себя сам, либо попроси коллегу, друга.</li>

Напоследок.
И пара заключительных советов.
- Если чуствуешь, что преподаватель на занятии плохо раскрывает тему и ты знаешь гораздо больше - помоги ему вести занятие.

- Развейся перед экзаменом. Далеко заходить не стоит. Цель - расслабиться. Худшее, что ты можешь делать, это сидеть и зубрить всю ночь перед экзаменом. Если ты учил, просто пробегись еще раз по материалу и пойди сделай что-нибудь приятное. Подобное поведение дает твоему мозгу знать, что ты подготовлен. И даже, если ты весь семестр бил баклуши - тебе лучше пойти и развеяться, ибо зубрежка в последнюю ночь тебе уже не поможет.

- Упорство и труд. Не бросай образовательного процесса перед лицом устрашающих задач. Все, что может выучить один человек, доступно другим. Эдисон сказал однажды: "Гений — один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота."

Если тебе понравилось, можешь пропиарить, скопировать, украсть этот текст. smile
С вами был ваш Яйцо дракона.


"Be the change that you want to see in the world."
--Mohandas Gandhi

Offline

#2 2007-05-03 23:58:30

sint5x
Участник
Зарегистрирован: 2007-03-30
Сообщений: 118

Re: Учимся учиться.

Яйцо Дракона пишет:

Развейся перед экзаменом. Далеко заходить не стоит. Цель - расслабиться. Худшее, что ты можешь делать, это сидеть и зубрить всю ночь перед экзаменом. Если ты учил, просто пробегись еще раз по материалу и пойди сделай что-нибудь приятное. Подобное поведение дает твоему мозгу знать, что ты подготовлен. И даже, если ты весь семестр бил баклуши - тебе лучше пойти и развеяться, ибо зубрежка в последнюю ночь тебе уже не поможет.

Уважаемое Яйцо Дракона,
много всего интересного было вами сказано. Но не стоит этот материал, довольно неплохой, пропагандировать как правило, так как хватает спорных моментов в нем. Как минимум могу сказать, что, все свое обучение в ВУЗе занимался посторонними вещами в течении года. Ближе к экзамену, конечно, нулевой. Но когда вдруг проскакивает мысль, что я ничего не знаю (это обычно за 1-2 дня до экзамена), и просто так оценки (высокой уж точно) не будет, происходила полная мобилизация. Ночью не спал (или очень мало), на экзамен заходил самый последний (пока все там отвечают, прохожу (бегло) еще пол курса,- на это есть часа 3-4), и в итоге 4-ок у меня небыло никогда (а диплом красный), да еще отмечали постоянно -"лучший ответ!". Я уверен, что таких (или похожих) довольно много.
Есть еще кое-что заметить...
Так что, давайте не будем с вами сбивать с толку молодых ТГтов неграмотными советами  smile   ! (а если и будем советовать, то грамотно).
А остальным же рекомендую критично (обдуманно/справедливо) относиться к подобным вещам (впрочем как и ко всему остальному).

Offline

#3 2007-05-16 20:59:55

Яйцо дракона
Участник
Зарегистрирован: 2006-09-22
Сообщений: 71

Re: Учимся учиться.

Ну да, конкретно этот совет можно оспорить, я сам в последнюю ночь получаю 50% своих знаний по предмету. Это просто наполовину переведенная статья. Некоторые советы я добавлял из других источников. Самое дурное отсеивал. А может какие спорные моменты и остались.


"Be the change that you want to see in the world."
--Mohandas Gandhi

Offline

#4 2007-05-21 11:51:46

klinkoff
Участник
Зарегистрирован: 2007-02-15
Сообщений: 30

Re: Учимся учиться.

Яйцо дракона пишет:

- Убери из интерьера красный цвет. Как бы странно это не звучало, но красный цвет может угнетать умственную активность.

Пора перекрашивать сайты РТД в цвета, которые улучшают обучаемость. Чтобы информация на них лучше усваивалась потенциальными сторонниками трансгуманизма.  smile    Кто владеет информацией об исследованиях воздействия цвета на обучаемость?
Спасибо тебе, Яйцо дракона, за хорошую подборку.

Offline

#5 2007-06-22 23:43:22

byka
Участник
Зарегистрирован: 2007-06-22
Сообщений: 131

Re: Учимся учиться.

Много спорного, индивидуального и ситуационного. Вот вам теория:

Может быть я совершенную чушь скажу, но вроде бы как-то давно пробегала информация, что человеческая память бывает двух видов - кратковременная и долговременная, при этом кратковременная обусловлена временными химическими связями в нейронах, а долговременная - устойчивыми образованиями по типу нейронных сетей.
Соответственно - кратковременная просто разрушается, а для образования долговременных связей мозгу требуется время на анализ информации и построение этих образований.
Более того - второе обычно происходит во сне, когда по временным "химическим" моделям строятся нейронные связи.

Вообще это похоже на правду, потому что объясняет некоторые явления:

- можно быстро "набить" голову информацией, а затем выдать ее по запросам. Например - студент перед сессией изучает учебник, отвечает на отлично, а на выходе из аудитории напрочь забывает уже ненужное. У меня лично именно так было всегда. Теория может объяснить это накоплением информации в кратковременной памяти, и ее стиранием после того, как информация стала не нужна. Кстати, как правило в таких случаях легко получить именно фактографическую информацию - "кто, где, когда", а не почему и как. Делать выводы сложнее.
Ближайшая аналогия - оперативная память компьютера: быстро загружаем переменные, не очень много, без анализа, легко потерять.

- но бывают проблемы, которые интересны. Для того, чтобы разобраться в проблеме - нужно ее осмыслить. Для начала в целом, затем в частностях. По мере осознания начинают появляться "правильные вопросы", отвечая на которые делаем проблему более понятной и решаемой. В итоге начинаем в ней неплохо разбираться. Процесс относительно долгий, иногда несколько дней, зато на основании решенной задачи можно решать аналогичные, либо пробовать менять входные условия и т.п. Аналогия - написание программы расчета чего-либо: в зависимости от набора входящих данных получаем разные результаты на основании рассуждений. И помнится это потом годами.
С точки зрения теории - идет построение логической модели, увязывание с уже существующими моделями, и отражение результата в синаптические связи.
При таком раскладе сложно запомнить что-то конкретное - например, год или формулу, но на основании каких-то данных ее можно вычислить (выделить из созданной модели).

- это же может объяснить "ночные озарения" - решение проблемы во сне или легкость мысли с утра: по загруженным данным во сне проводится анализ, при успешном результате строится модель, которая либо выдает готовую картинку решения, либо позволяет "поиграть" с построенной программой: задавая на входе разные варианты позволяет получать и оценивать разные, иногда неожиданные, результаты.

- это же может объяснить потребность во сне: эволюционно сложилось, что режим обработки включается периодически а не постоянно. Если этому препятствовать - переполняется кратковременная память (элементарно растет концентрация веществ в клетках при ограниченном их объеме), а долговременных связей не образуется - отсюда плохое самочувствие, выпадение данных, "сны наяву" и прочее подобное.

Как-то раз попалась книжка на тему "как улучшить память": рекомендовалось обращать внимание на мелочи (сколько монет, какого номинала и каких годов выпуска лежит в правом кармане куртки, сколько окон на фасаде промелькнувшего в окне автомобиля дома, какого цвета кошка спряталась под четвертой от угла машины синего цвета с номером ХХХХХХ).
Это действительно работает - через некоторое время начинаешь все это помнить. Но осторожно - есть побочный эффект: переполнение кратковременной памяти, привычка мозга к большей концентрации.
Это может вылиться в то, что еще через некоторое время для запоминания фразы собеседника ее будет необходимо разложить на слова, разобрать грамматический состав, найти аналоги к словам - иначе она немедленно вылетит из памяти после того как будет услышана. Вероятно, просто концентрации веществ будет недостаточно - мозг не воспримет эти данные.

Ну и есть еще индивидуальность: при формировании долговременной памяти, видимо, могут происходить разные процессы.
В одном случае - ищутся взаимосвязи, общее-разное, происходит связывание новых правил с уже известными и т.п. - строится логическая модель.
В другом - формируются "ячейки" с данными. Они никак не обрабатываются, просто сохраняются. Выводы из них делать нельзя, но зато можно вспоминать факты.
И видимо, у разных людей преобладают либо те, либо другие процессы. В жизни это проявляется в виде людей-"аналитиков" и людей-"эрудитов", первые могут решить практически любую задачу (рано или поздно, так или иначе), вторые зато помнят кучу фактов и событий.
Даже в школе эту разницу можно увидеть: одни легко решают сложные задачи. но не помнят год рождения Наполеона, а другие всегда помнят все даты по истории, но решение диффура ставит их в тупик...

Offline

#6 2007-06-23 15:37:07

Pompei
Участник
Из Казахстан, Алматы
Зарегистрирован: 2006-12-01
Сообщений: 1,057
Сайт

Re: Учимся учиться.

2byka  я с Вами абсолютно солидарен


А всё оказывается гораздо проще: пассивные наноструктуры - активные наноструктуры - системы наносистем - молекулярные наносистемы - сингулярность! По пять лет на каждый этап.

Offline

#7 2007-06-23 23:06:13

byka
Участник
Зарегистрирован: 2007-06-22
Сообщений: 131

Re: Учимся учиться.

Спасибо  smile

А еще из этой теории следуют некоторые забавные выводы (просьба к терминологии не придираться):

- Например, структуры долговременной памяти следует рассматривать не как хранилище информации для ее обработки, а как что-то вроде конечного автомата, причем не в бинарной, а в более многоуровневой логике.
Т.е. ее упрощенная аналогия - электронная схема на логических элементах: подав на входы определенный набор сигналов - на выходе получаем результат. Причем практически мгновенно - быстродействие зависит от скорости переключения элементов и их количества. Ну электронщики поймут, о чем я говорю.
Отсюда - быстродействие мозга: чем проще операция, чем меньше количество связанных элементов - тем быстрее реакция.

- Инстинкты - ровно то же самое, но только "предустановленное", врожденное, BIOS, прошивка.

- структуры взаимосвязаны. Новая структура (новые знания) может изменить реакцию на старые раздражители, т.к. будет изменена схема автомата.

- дети запоминают лучше, т.к. их организм более приспособлен к изменениям. У стариков практически заторможены процессы роста тканей - и мозг также не способен организовывать новые структуры. Отсюда отличная память на "вот в наше время..." и невозможность запомнить новое.

- в каждом возрасте своя скорость изменений организма - роста, регенерации. Вероятно, для каждого возраста существует физиологический предел скорости запоминания - сколько связей в единицу времени способны создаваться в мозгу.

- вероятно, существует практический предел человеческого мозга - когда все доступные нейроны задействованы, построение новых связей возможно только при разрушении старых, а старые возможно взаимосвязаны с другими, т.е. попытка обучения приведет к потере других знаний, навыков. Непонятно только, какие нейроны считать "доступными" - любые физически имеющиеся, или есть какое-то резервирование, дублирование, или только в определенных зонах...

- интересно, если суммировать возрастные пределы запоминания за всю жизнь человека - будет ли достигнут практический предел?

К вопросу моделирования работы мозга:
Если теория верна - то наверное можно выделить следующие блоки:
- кратковременное запоминание.
- блок анализа и связывания данных
- знания и навыки

Кратковременное запоминание, вероятно, более-менее одинаково для всех, и поддается тренировке.
Блок анализа - функция изначально инстинктивная. Управляется мотивациями. Первоначально мотивации сугубо физиологические, анализ примитивен. По мере накопления данных этот блок можно усиливать.
Знания и навыки - изначально тоже простейшие инстинкты, затем добавляются приобретенные знания.

Получается, что чтобы лучше учиться - нужно ускорять процессы образования связей (медикаментозно?), совершенстовать блок анализа (направленность на анализ информации, а не на запоминание как таковое), и желательно это все делать с одной стороны в более младшем возрасте, с другой - давать связную информацию, так, чтобы новая могла быть связана с ранее полученной.

К сожалению, у нас принято обучать по принципу зубрения: так как критерием "усвояемости" материала является получение списка ответов на список вопросов, то очевидно кратчайший путь решения такой задачи - запоминание прямых связей вопрос-ответ. В итоге - умение анализировать не развивается никак, зато поощряется эрудированность (тип, ориентированный на запоминание фактов), либо напрямую "быстрая память" (прочитал - рассказал - выкинул из головы).

В таких условиях уровень развития аналитических способностей зависит от личной мотивации, а мотивации тут зависят от физиологии: кто-то более любопытен, кто-то менее, кто-то всегда готов пожрать, а кому-то секс голову мутит.

И еще следствие: если пытаться решать вопрос "загрузки" сознания - то формировать систему-носитель нужно не по принципу современного компьютера (код + данные), а по сходной схеме - набор "логических автоматов", в том числе блок нахождения взаимосвязей между поступающими данными и поиска аналогий среди имеющихся связей.
При этом поступающие в эту систему данные будут по сути транслироваться в саму структуру системы, а отдельные блоки должны быть однотипны, но достаточно многочисленны.
Это даст гибкость и быстродействие за счет ветвления процессов.

Вот такая голая теория...

Offline

#8 2007-06-23 23:24:16

Darth Vasya
Участник
Из Moscow, Russia
Зарегистрирован: 2007-04-04
Сообщений: 458
Сайт

Re: Учимся учиться.

Вообще, всё довольно верно, про автоматы и т.д. (естественно, подобные вещи предлагались и раньше - так часто бывает с ценными мыслями). Но вот один абзац хочу прокомментировать.

byka пишет:

- дети запоминают лучше, т.к. их организм более приспособлен к изменениям. У стариков практически заторможены процессы роста тканей - и мозг также не способен организовывать новые структуры. Отсюда отличная память на "вот в наше время..." и невозможность запомнить новое.

На самом деле, происходит обратный процесс: мозг ребёнка содержит большое число беспорядочных связей между нейронами, а в процессе обучения избыточные связи уничтожаются. Так проще. Тут есть очень интересный пример с речью. Дело в том, что нейронные структуры для распознавания фонем заложены на более-менее генетичеком уровне. Когда ребёнок ещё не может говорить, он способен различать все фонемы (уж не помню, сколько их штук), но это - слишком много информации. По мере приобретения навыков речи лишнее утрачивается. Именно поэтому японцы и китайцы с трудом отличают "л" от "р" - в китайском языке есть только первое, в японском - только второе. А у испанцев, например, два вида "р", что эти самые испанцы мне и демонстрировали ровно вчера, и я не смог толком отличить одно от другого. Хотя ни с английским, ни с французским или немецкими вариантами этой буквы я не имею никаких проблем.

В общем, да - обучение идёт по принципу упорядочивания через уничтожение лишних связей. Соответственно, со временем оптимизация такой структуры становится делом всё более и более трудным. (И пусть ещё хоть кто-то скажет мне, что у природы всё не просто так и всё имеет цель!)

Offline

#9 2007-06-24 01:07:32

byka
Участник
Зарегистрирован: 2007-06-22
Сообщений: 131

Re: Учимся учиться.

Свою "теорию" я не выводил специально, это так, попытка найти непротиворечивое объяснение набору различных наблюдений. Так что ляпов в ней может быть сколько угодно  smile

Одно время даже было желание смоделировать схему в виде некой программы, способной самостоятельно обучаться. Натравить ее на Яндекс - и пусть получает информацию, анализирует, оценивает противоречивость, накапливает неоспоренные данные (так, никем не оспорено существование Ктулху).
И посмотреть чего из этого выйдет  smile

Но как обычно - дела, дела...

Offline

#10 2007-06-24 01:28:14

Darth Vasya
Участник
Из Moscow, Russia
Зарегистрирован: 2007-04-04
Сообщений: 458
Сайт

Re: Учимся учиться.

Причём тут ляпы - я просто уточнил момент, который мне кажется важным с точки зрения биологии. Но вообще большая часть заключений - вполне в духе современных представлений обо всех этих делах.

Offline

#11 2007-06-24 02:23:04

byka
Участник
Зарегистрирован: 2007-06-22
Сообщений: 131

Re: Учимся учиться.

Ляпы тут при том, что я говорил про "непротиворечивое объяснение".
Тезис о разрушении связей (а не о создании) в общем случае создает противоречивость.
Следовательно, либо он применим в каком-то частном случае, либо что-то ошибочно или в нем, или в прочих посылках.
Соответственно - надо будет его подумать  smile

Offline

#12 2007-06-24 17:22:31

Pompei
Участник
Из Казахстан, Алматы
Зарегистрирован: 2006-12-01
Сообщений: 1,057
Сайт

Re: Учимся учиться.

По поводу обучаемости молодых и в возрасте:

Помню в детстве мне так сильно хотелось понять на сколько далеки звёзды (цыфры мне не помогали), (и не только это я хотел понять). Было такое жгучее чувство, которое не давало покоя. Именно это жгучее чувство заставляет детей мучать взрослых своими "каками" да "чтоками".

Со временем это чувство изчезло, (жгучесть сменилась на безразличие) осталось только взрослое понимание того, что процесс обучения нельзя останавливать. Иногда изучать новое бывает так лениво...

Основываясь на этом наблюдении можно сделать вывод: есть некий безусловный инстинкт желания познания нового, который активируется в младенческом возрасте (или вообще в утробе), а лет эдак в 25 отключается.

Думаю не стоит говорить о том, что происходит "переполнение" информацией человеческого мозга, из-за которого пропадает желание обучаться. Это не проверено. Может быть и другой вариант - более оптимистический, и кстати более сходиться с общепризнаной теорией о психике животных в том числе и человека (концепция Павлова об условных и безусловных рефлексах).


А всё оказывается гораздо проще: пассивные наноструктуры - активные наноструктуры - системы наносистем - молекулярные наносистемы - сингулярность! По пять лет на каждый этап.

Offline

#13 2007-09-09 12:27:09

Jane
Участник
Зарегистрирован: 2007-09-09
Сообщений: 7

Re: Учимся учиться.

*Пиши, а не печатай. Печатать свои записи на компьютере удобно, но рукописный ввод информации на бумажные носители стимулирует выработку идей. Простой акт пользования ручкой или карандашом массирует акупунктурные точки на руках.* (с)

а не придумать ли акупунктурную клавиатуру? кнопочки с пупырышками   wink   а?


консервативная

Offline

#14 2007-09-09 17:45:11

Darth Vasya
Участник
Из Moscow, Russia
Зарегистрирован: 2007-04-04
Сообщений: 458
Сайт

Re: Учимся учиться.

Вот так?  big_smile

<img src="http://shop.a2i.co.uk/ekmps/shops/shopping/images/comp01.jpg" border="0" class="linked-image" />

Offline

#15 2007-09-09 21:11:25

Jane
Участник
Зарегистрирован: 2007-09-09
Сообщений: 7

Re: Учимся учиться.

ну вот.. меня опередили... или это клавиатура для слепых?


консервативная

Offline

#16 2007-09-09 21:35:25

Owyn
Участник
Из Санкт-Петербург
Зарегистрирован: 2006-10-05
Сообщений: 371

Re: Учимся учиться.

она и есть наверное... вот только зачем слепому клавиатура?...

Offline

#17 2007-09-10 11:00:22

Pompei
Участник
Из Казахстан, Алматы
Зарегистрирован: 2006-12-01
Сообщений: 1,057
Сайт

Re: Учимся учиться.

Owyn пишет:

она и есть наверное... вот только зачем слепому клавиатура?...

Клавиатура ему как-раз-таки и нужна. А вот монитор нет. Вместо него ему надо какую-нибудь щупельническую матрицу, где с помощью магнитиков могут появляться и изчезать выпуклости.


А всё оказывается гораздо проще: пассивные наноструктуры - активные наноструктуры - системы наносистем - молекулярные наносистемы - сингулярность! По пять лет на каждый этап.

Offline

#18 2009-01-24 10:53:35

tovit
Участник
Из Астрахань
Зарегистрирован: 2009-01-19
Сообщений: 3

Re: Учимся учиться.

какие то разговоры из серии "в пользу бедных". внимательно прочитал всю дискуссию - шняга. ничего действительно полезного. бестолковые советы. и такие же бестолковые комментарии.
насчет красного цвета - очень потешило. ну причем здесь цвет. если человек - дурак, ему никакой цвет не поможет. а если у него голова не только для ношения шляпы, то цвет интерьера не важен.
насчет мнемонических техник. я как-то не поленился и прикупил (в основном, на озоне) все, что есть в продаже по развитию памяти. преимущественно, это книги гарри лорейна и тони бьюзена. фуфло. ребята просто деньги зарабатывают. как и следовало ожидать, никаких чудодейственных методик не существует. методика одна - всю жизнь заставлять мозг трудиться. читать, решать задачи. как и с телом. таскать гантели. правда, есть очень тонкий нюанс. в ком то заложена тяга, стремление к знаниям, а в ком то нет. кто- то учится для получения диплома, а к то-то ради самих знаний. короче, должна быть генетически заложенная склонность к саморазвитию. зачастую без рациональных (меркантильных, карьеристских и пр.) мотивов на то. как ни крути, есть изначальная дифференциация индивидуумов. не то чтобы я сторонник всяких расовых теорий, но что-то есть.. такое, необъясненное.. короче, не все мы сотворены Богм. не все произошли от Адама, а потом от Ноя.. кто-то все же произошел от обезбяны..
насчет ноотропов. имею богатый опыт применения. хотя, конечно, все индивидуально.. в начале применения - эффект есть, даже существенный. но по прошествии какого-то времени, вырабатывается привыкание, пресыщение. эффект усиления интеллекта сходит на нет. более того, появляются всякие неприятные моменты типа раздражительности.. в этом плане, на мой скромный взгляд, лучше всякие натуральные штуки типа гингко белоба.. эффект слабее, но устойчивее.. а лучше взять за правило ежедневные тренировки ума.. можно по знаменитой книжке гарднера мат головоломки решать.. а можно поломать голову как соседку люсю раскрутить на нечто непоощряемое ее мамой.. трудные задачи - вот единственный реальный способ развития и ума и памяти..
короче говоря, участникам дискуссии есть смысл задуматься на счет большей предметности/конкретности выступлений.. а не просто жеваниной заниматься..
и главное. а есть ли смысл во всем этом.. ну там память укреплять, умнеть.. "познание умножает скорбь", "много ума - много печали".. у меня вот сосед - полный кретин. днем торгует на рынке. успешно. вечером в кабаке теток снимает. по собственному признанию - ни одной книги в жизни не прочитал. и ничего - счастлив..

Offline

#19 2009-01-24 15:44:45

B0gger
Участник
Из Санкт-Петербург
Зарегистрирован: 2008-08-29
Сообщений: 252
Сайт

Re: Учимся учиться.

tovit пишет:

и главное. а есть ли смысл во всем этом.. ну там память укреплять, умнеть.. "познание умножает скорбь", "много ума - много печали".. у меня вот сосед - полный кретин. днем торгует на рынке. успешно. вечером в кабаке теток снимает. по собственному признанию - ни одной книги в жизни не прочитал. и ничего - счастлив..

>>>Idiocracy<<<


Все присоединяйтесь к интернет-команде для лоббирования биогеронтологии. 5-10 минут в неделю вашего рейтингования в блогосфере помогут сдвинуть парадигму.

Offline

#20 2010-01-10 04:05:24

undeadjon
Участник
Зарегистрирован: 2010-01-10
Сообщений: 44

Re: Учимся учиться.

Интересно у кого были ситуации когда он знал больше чем преподаватель по своему предмету ?  smile

Offline

Подвал раздела

Под управлением FluxBB